Multiprofessionelle Kooperation in Schule (MuKo-S)

Das Forschungsprojekt hat zum Ziel, sowohl förderliche als auch hinderliche Faktoren für die multiprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und pädagogischem Personal im Klassenraum zu erforschen. Dabei sollen auch die Zusammenhänge mit Schulleitungshandeln, Rahmenbedingungen sowie den vorhandenen Ressourcen und Anforderungen untersucht werden.

Im Zuge der Inklusionsbemühungen nehmen multiprofessionelle Teams innerhalb der Schulen deutlich zu. Insbesondere in Bezug auf die Teilhabe von Kindern werden ihnen hohe Erwartungen zugeschrieben, etwa durch die Unterstützung von Schulbegleitungen. Die internationale Forschung im Bereich der Teaching Assistants deutet jedoch darauf hin, dass sich inkludierende Effekte nicht allein durch eine erhöhte Personalressource einstellen und diese sogar negative Effekte haben können. In Zusammenarbeit mit Prof. Urton (Arbeitsgruppe Schulpädagogik - Inklusive Bildung) werden Faktoren für eine gelingende Kooperation multiprofessionelle Kooperation zwischen Lehrkräften und pädagogischem unterrichtsnahem Personal, auf Grundlage eines zuvor erstellten Reviews, erhoben und in einem querschnittlichen Design betrachtet.

Es wird erwartet, dass sich sowohl förderliche als auch hinderliche Faktoren für die multiprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und pädagogischem Personal im Klassenraum herauskristallisieren. Besonders hoffen wir auf Erkenntnisse, wie kooperatives Schulleitungshandeln und spezifische Ressourcen zur Verbesserung der Zusammenarbeit beitragen können, hier steht zum Beispiel die Etablierung von strukturellem Austausch im Fokus der Forschungsbemühungen. Ebenso erwarten wir, dass Anforderungen und Belastungen deutlich werden, die die Kooperation erschweren. Insgesamt erwarten wir, dass die Ergebnisse Hinweise darauf liefern, welche Bedingungen das Ausmaß der Kooperation positiv und negativ beeinflussen können.